本期话题：教育部办公厅近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，要求减少日常考试测试频次、提升日常考试质量、优化考试结果应用等。

　　媒体谈

　　北京青年报：长期以来，频繁考试已成为基础教育的常态。周测、月考、期中期末考，甚至“随堂小测”也层出不穷。学生在“考考考”的高压下疲于奔命，教师也陷入“教教教—考考考—评评评”的循环中。这种以考试为中心的教学模式，不仅加重了学生的心理负担，更扭曲了教育的本质——教育本应是启迪心智、培养人格的过程，却异化为“应试训练营”。压减考试频次，正是对这一现象的纠偏。

　　减少考试次数，不等于降低教学质量，而是引导教育从“唯分数”转向“重素养”。频繁考试往往导致教学内容窄化为“考什么教什么”，教师为赶进度压缩拓展性内容，学生为应试死记硬背，创新思维与实践能力被严重抑制。当考试频次被合理压减后，教师就有更多时间开展项目式学习、跨学科整合与探究性教学，学生也能从机械刷题中解放出来，投身阅读、艺术、体育和社会实践，真正实现德智体美劳全面发展。

　　当然，压减考试并非“一减了之”，必须配套科学的评价机制。教育部门应推动建立多元化评价体系，将过程性评价、综合素质评价纳入学生发展评估，强化课堂表现、实践能力、学习态度等维度的考察。同时，提升教师评价素养，使其具备科学诊断学情、因材施教的能力，确保“减量不减质”。

　　网友说

　　小**：政策的深层意图是推动日常考试的功能从选拔筛选转向诊断教学。理想情况下，考试不再是给学生排名的“筛子”，而应成为反映学情、辅助教学的“镜子”。

　　*夏**：不考试，怎么判断学生学习情况？怎么判断老师教学水平？怎么了解学校的管理水平？

　　**者：学校改头换面的测试、家长的额外加码、中考的微小分差困局，让减负成为一场多方博弈。真正的解药不在取消考试，而在扭转“唯分数论”的社会共识。