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　　我在学校的劳动基地找了块地。每到傍晚时分，我便一头扎进菜地里，浇水、除草、捉虫，和同事说说笑笑，一天的烦恼便烟消云散了。慢慢地，往日里那些焦虑和暴躁，竟随着地里作物的发芽、开花、结果，不治而愈。正如同事李姐所说：“很多坐在办公室里都想不通的问题，来到这里就想通了。当你学会把教育当作一场农事，面对学生时便会有一股温和而坚定的力量。”

　　如果我们把自己当作农民，学生是地里的作物，那么教育就是一场依时而作、因地制宜的耕耘。气候和土壤摆在眼前，你只能就着自然条件种上适合的作物，才能有所收成。而我们的学生，跟地里的植物一样，在阳光和雨露的滋养下，自会向下扎根，向上生长。

　　都说“清明前后，种瓜点豆”，可到了春播的时候，我恰好太忙了，心里想着：“等有空时再去种，之后认真照料就是了。”于是，我将近春末才网购了佛手瓜苗，匆忙种了下去。一开始，瓜苗像个刚睡醒的娃娃，倒也算是铆足劲儿地长出了新的嫩芽和藤蔓。正当我暗自高兴时，在夏天高温和暴雨的天气下，瓜苗的茎部出现了水化现象，它直接变得蔫蔫的。

　　我才明白为什么要在春天时节播种瓜苗，大抵是因为刚回暖的大地，最适合种子发芽、舒展。农作物还要赶在夏天到来之前，长得粗壮，才能抵挡得住高温的烤炙和风雨的鞭打。所以那些从小打好基础的学生，既能静心学习知识、阳光向上，也无惧失败的暴风雨、能砥砺前行。

　　经历了佛手瓜的失败，我愈挫愈勇，在深秋时节开始种植樱桃小萝卜。种植第一批的时候，我怀着《兰花草》里“一日看三回”那样的迫切期待——且不说天天去浇水，今天看看是否要疏苗，明天又来移栽。就这样，可怜的小萝卜苗经我几番折腾，有的死苗，有的根部畸形膨胀，最后收成自然惨淡。

　　第二批萝卜种子刚种下，恰逢我工作特别忙碌，除了简单疏了次苗，后续的浇水施肥全靠李姐帮忙。大半个月后等我再去看，这些小萝卜竟长得格外好，个头比上一批大多了。待我向李姐表示感谢时，她笑着说：“不必感谢，我浇水可一点都不勤快，只是路过发现土地干了，再浇透。”我勤快地浇水却未得好收成，其实，教育学生不也是类似的道理吗？频频纠错，可能只会落得揠苗助长的下场；适度地引导与等待，才能让成长自然发生。

　　同样的土壤之上，每棵作物吸收养分的能力也是有很大差异的。即使在同一纬度，给予同样的阳光、雨露、浇灌和施肥，作物仍有可能参差不齐，收获不一。我在菜地慢慢悟出这些道理后，能更有力量去扛住压力，温和而坚定地面对学生了，因为，这和教育学生是一样的。每一个学生都如此不同，每一个学生都如此重要，而我们需要做的，是耐心地指引、塑造和培育他们，就像对待菜地里每一株不同的作物——信其时节，适其土壤，予其空间，然后，静待收成。