■林怡峰（中）手拿标尺，手把手教学。全媒体记者钟阳/摄

　　■张世海展示教学平台。全媒体记者林婷玉/摄

　　■刘平云（左）与学生讨论设计工作。全媒体记者杨璇/摄

　　■张永刚在思政课堂上。受访者供图

林怡峰：实训教学传授冠军经验

   九月开学季，匠心满校园。走进广州城建职业学院，主干道旁、建筑墙面随处可见一张张冠军海报，他们是曾在各项赛事上获奖的优秀毕业生。有一处宣传海报格外醒目，上面印有第45届世界技能大赛混凝土建筑项目冠军陈君辉、李俊鸿的获奖图片，往来穿梭的学子驻足凝望。林怡峰便是这对世技赛冠军带出来的徒弟兼师弟，今年是他留校从教的第六年，担任智慧城市工程学院青年实训教师。

　　“让职校孩子少走弯路、练就真本领”

　　出身“中国建筑装饰之乡”湛江吴川的林怡峰，受家人从事建筑行业的影响，在入学时选择了建筑施工技术专业，彼时的他，对未来的期许仅仅是成为一名普通施工员。

　　入校后的实训课堂，成为他人生的转折点。大量的实操课程让他渐渐发现自身动手优势，其认真实训、精益求精的态度得到老师的认可与鼓励，一次次肯定，让他慢慢建立专业自信，找到了属于自己的技能赛道。

　　2017年，林怡峰开启备赛之路。回忆起备战赛事的日子，日复一日的坚守与汗水呈现在他眼前。实训基地常年高温闷热，盛夏室内温度超40℃，林怡峰每天清晨八点准时参训，从早到晚反复打磨施工技艺，练习放线、模板切割、混凝土振捣等实操动作，深夜复盘总结技巧短板，一天数次更换被汗水浸透的工装。瓶颈期里，来自师兄兼恩师的指引和鼓励，成为他前行的底气。他摒弃浮躁，反复打磨材料配比、施工精度、操作流程，攻克混凝土易开裂、尺寸误差难把控等诸多技术难题。凭借极致的严谨与坚持，林怡峰在2020年第一届全国职业技能大赛中成功摘得混凝土建筑项目金牌，被授予“全国技术能手”“全国青年岗位能手”“广东省五一劳动奖章”等多项荣誉。

　　国赛夺冠后，众多知名建筑企业向林怡峰抛出高薪橄榄枝，而他毅然选择留校从教，扎根职教一线。“学校培养了我，师傅师兄成就了我，我深知职校学子的迷茫与期许。在企业，我只能深耕一个项目、成就自己；但站上讲台，我能把积累的经验、踩过的弯路全部教给学生，让他们少走弯路、练就真本领。”谈及初心，林怡峰眼神坚定。

　　褪去冠军光环，私下的林怡峰沉静内敛、不善言辞。“我平时话不多，习惯踏实做事、潜心钻研，更专注做好手头的每一项实操、每一次教学。”

　　“技能是练出来的，出路是干出来的”

　　2020年10月，彼时22岁的林怡峰被广州城建职业学院破格录用，成为一名实训教师。次年，学校特聘他为副高级专业技术职务。

　　从冠军选手到青年教师，身份的转变让他一度倍感忐忑，初登讲台时难免紧张。“虽然理论教学经验尚且稚嫩，但我拥有最扎实的赛场实操经验。我想把自己的实战技巧、竞赛心得、行业标准毫无保留地传授给学生。”面对基础不同、悟性各异的学生，林怡峰耐心十足、循循善诱：对基础薄弱的学生反复手把手教学，对领悟力强的学生重点拔高培养，带领学生深耕实训课堂、打磨实操技能。

　　林怡峰被学生亲切地称为“峰哥”。课堂上，他从不讲空洞大道理，只讲亲身经历、实战技巧、行业准则。他常鼓励学生：“职校生不用自我否定、不必焦虑迷茫。三百六十行，行行出状元。迷茫是想出来的，技能是练出来的，出路是干出来的，只要沉下心把手上的技能练精、把每件小事做实，手上有本领，心里就不慌，走到哪里都有立足之地。”

　　在他看来，建筑行业容不得半点马虎，要秉承工匠精神。“建筑施工毫米之差，便是质量之别、安全之距，做人做事都要守住底线、精益求精。”他将赛场严苛的标准、精益求精的态度融入实训教学，要求学生每一个放线、每一次振捣、每一处切割都须贴合行业规范，杜绝敷衍了事、浮躁懈怠，让工匠精神扎根学生心底。

　　教师节来临，林怡峰最想告诉学生的一句话是：“我曾经和你们一样迷茫、贪玩、平凡，我能靠技能逆袭成才，你们一样可以。”

张世海：数智自研赋能畜牧教程

　　暑假期间，不少教师选择“充电”，提升教学技能、丰富教学课堂，华南农业大学动物科学学院教授张世海就是其中一位。两个月时间，他精进AI技术、网页搭建等全新知识，历经80多个版本反复迭代优化，成功独立开发出“智慧营养·未来牧场”数字化教学平台。新学期伊始，记者走进华农校园见到张世海时，他依旧沉浸在平台的细节打磨中，满心期待为学生解锁不一样的智慧畜牧课堂。

　　“要教会学生在智能化场景中养殖”

　　“动物科学从来不是枯燥冷门的传统专业，而是保障百姓肉蛋奶供给、关乎国计民生的朝阳产业。好的课堂不仅仅要把知识讲清楚，更要让学生看见知识和真实产业之间的连接。”张世海任教已有10年，他亲眼见证了畜牧行业从零散散户养殖迭代为规模化、集约化养殖，再到如今全面迈入智慧养殖新时代。

　　行业的跨越式升级，也对高校畜牧专业教学提出了全新的时代要求。“过去养殖教学，核心是教会学生如何养好动物；如今智慧养殖逐步普及，我们更要教会学生在智能化场景中科学养殖、精准养殖。”张世海说。此前非洲猪瘟疫情发生后，国内猪场防疫标准全面升级，学生线下进场实地实习的机会大幅减少，一线实操教学陷入瓶颈，学生难以接触真实养殖场景，无法将课本理论与产业实操深度结合。为破解这一教学痛点，他利用暑假时间从零攻关，自主研发专属教学平台。

　　记者看到，即将上线的数字化教学平台上，所有实训场景均取材于国内龙头企业真实猪场，高度还原八大一线养殖实景难题。“平台创新沉浸式实训模式，让学生化身‘猪场厂长’，自主完成饲料配比调试、养殖问题处置等全流程实操，依托AI实时数据反馈校验操作、优化养殖方案，彻底打破线下防疫限制。”张世海说。

　　立足自身科研优势，张世海还将专业研究成果深度融入平台教学场景。针对南方夏季高温天气易引发生猪热应激，进而导致母猪采食量下降、泌乳不足，仔猪成活率偏低的行业痛点，他把成熟的营养调控技术融入平台，增设富硒酵母、植物提取物等功能性饲料配比选项，通过科学营养干预缓解母猪热应激损伤，提升母猪免疫力与泌乳质量。在平台实训场景中，学生通过精准调控饲料配方，可实现每窝断奶仔猪成活数量稳定提升0.5至1头，真正实现科研成果落地课堂、赋能实操教学。

　　“教学模式好比电影拍摄”

　　“动物营养学本身和人的营养息息相关。猪、鸡等单胃畜禽的脂肪代谢规律，和人类减肥塑形的原理本质相通：能量进出决定脂肪增减，调控脂肪合成与分解的激素机制也基本一致。”张世海喜欢用建构主义教学法，依托学生已经具备的生活常识，再向外拓展专业知识，让学生不会觉得专业知识距离遥远。课堂互动上，他大量使用数字化教学手段，如线上实时投票、课堂抢答等。投票结束之后，他随机抽选同学分享想法，提升学生课堂参与感，让学生成为课堂的主人。

　　十年教学工作，张世海在教学内容、教学模式两个维度深耕细作，持续打磨课堂质量。“教学内容就是知识点本身；教学模式好比电影拍摄，同一个故事，不同导演、不同演员演绎出来效果天差地别。”课堂当中，张世海喜欢用叙事式讲解、问题引导、项目式教学、智慧化工具来丰富课堂氛围。

　　在教学模式上孜孜以求、精益求精，让张世海屡获全国、省级高校教师教学竞赛大奖。2022年，他在广东省高校（本科）青年教师教学大赛上获得工科组第一名，被授予广东省五一劳动奖章。在他看来，各类教学竞赛是“以赛代练、以赛促学”的优质平台，备赛过程中反复打磨、锤炼教学细节，能够持续提升专业教学技能。同时，跨学科的教学交流机会，让他得以借鉴不同学科的育人思路，拓宽自身教学视野，为课堂创新注入更多新思路、新方法。

刘平云：师生携手共创设计爆款

　　第十五届全国运动会落幕大半年，被大家亲切唤作“大湾鸡”的吉祥物“喜洋洋”“乐融融”热度依旧不减。它们频频亮相广东各类官方活动，持续走红网络，已然成为广东文旅鲜活的“代言人”。

　　随着一对萌物出圈，幕后设计师刘平云也走入公众视野，网友戏称他为“鸡爹”。镜头前，他乐于和网友互动，助推吉祥物传播；但褪去流量光环，他最珍视的身份是教师。作为广州美术学院视觉艺术设计学院院长、教授，刘平云已经在讲台耕耘二十三载。他既传道授业，也与学生携手合作，共同设计出一件件雅俗共赏的IP作品。

　　“重大IP作品依靠集体智慧”

　　走进刘平云创新工作室，一面墙上贴满了设计手稿，从中可见“喜洋洋”“乐融融”的诞生历程：团队最初从木棉花、醒狮、华南虎等岭南代表性符号里挖掘灵感，产出多版方案，却始终不够满意。几经考虑，创作原型锁定为中华白海豚。一张张泛黄的手稿，记录下吉祥物不同阶段、多个角度的更迭痕迹。

　　“距离十五运会吉祥物发布不到5个月，由4名教师、11名学生组成的设计团队开启高强度攻坚，两班倒接力作战，完成从资料考证、多轮草图迭代、专家修改到落地调试的设计工作。”刘平云细数那段并肩作战的日子，过程中，既要尊重中华白海豚的生物特征，保证科学性，又要兼顾全运会活泼的氛围，贴近大众审美。所有人拧成一股绳，日夜赶工，朝着目标冲刺。

　　最初的“大湾鸡”只有白色版本，团队里一名学生留意到中华白海豚在高速游动后会毛细血管充血，呈现漂亮的粉红色，结合其象征的时尚与活力，便提出可设计粉色版本。这个建议兼具科学依据与审美考量，被团队迅速采纳。团队创作一白一粉两个版本，凑成了一对。不仅如此，从头顶灵动的小水花，到俏皮又贴合原型的小翘嘴，“大湾鸡”身上诸多细节，都是由师生们一点一点“抠”出来的。

　　实战是最好的课堂。通过这场高规格的历练，学生们飞速成长，也真切体会到刘平云反复强调的团队力量。“重大IP作品从来不是单个人的杰作，而是依靠集体智慧，不同角色各司其职，才能实现一加一大于二的效果。”刘平云说。

　　工作室的另一头，是学生们平时学习、办公的地方。满墙的团队合照，记录着他们相处的点滴，书架、桌面则细致地摆放着手办、潮玩，整个空间如同一个梦幻乐园，也像是这群年轻人的第二个家。工作室二层开辟出休息区。“我们平时学累了，可以到楼上睡一会儿。”刘平云的一名研究生说，他敦厚一笑，看不出一丝疲惫，眼里满是热爱。

　　“要善用技术，但不能过度依赖”

　　早在十五运会之前，刘平云团队就打造过多个吉祥物及IP形象，北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”正出自他们的手笔。到了“喜洋洋”“乐融融”，他们开启了全民共创的传播新范式——有网友调侃花坛里固定吉祥物雕塑的钢架酷似鸡爪，“大湾鸡”就此得名。听说这个花名后，刘平云有些惊讶，但“用了几秒钟就接受了”。

　　“这意味着大众真心喜欢作品，愿意主动二次创作，对于设计者而言是可遇不可求的机会。”刘平云顺势接住这波流量，开设小红书账号，频繁转发网友拍摄的“大湾鸡”人偶线下活动片段，主动参与“玩梗”。在他看来，人偶演绎、周边开发、官方推广固然重要，但能够引爆全民参与，还离不开专业设计功底与“设计留白”的创作理念。所谓“设计留白”，就是在IP形象设计上留足想象空间，吸引受众参与解读。

　　这些所思所想与归纳总结，贯穿于刘平云的教学日常。同时，在AI席卷行业的当下，刘平云一边提醒学生及时掌握前沿AI设计工具，善用技术提升效率，一边强调不能过度依赖技术。他提出一个预判：AI在设计领域的使用比例将会越来越高，但80%就到顶了，剩余的20%，才是决定作品能否打动人心的核心，这部分离不开设计者的发现问题能力、人文关怀与逻辑思辨。

　　两年前，刘平云的昔日学生、马来西亚籍设计师杨松耀出版了图书《可爱亚洲：吉祥物IP设计》，专程邀请老师作序。序言中，刘平云写道：“本书是IP设计的实践总结，也是思想理论的凝练。愿继续与作者切磋，共同关注并投入到IP产业发展中。”曾经的师生成为如今的同行，他们彼此约定，要一起把中国IP设计行业的“蛋糕”做大。

张永刚：思政教育扎根烟火日常

　　“带节奏”“割韭菜”“精致穷”“饭圈文化”……这些潮言潮语，不只现身网络，也出现在华南师范大学的思政课堂。执教十余年，该校马克思主义学院教授、博士生导师张永刚摸索出一套独特的教学方法，通过讲故事联系实际，让枯燥的理论挣脱故纸堆，变得鲜活可感。课下，众多“迷弟迷妹”学子主动向他倾诉青春的迷茫和烦恼，他认真倾听，引导他们叩问内心，找寻属于自己的人生方向。

　　“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政老师应当成为走进青年、看见青年、引领青年的一帮人。”采访过程中，张永刚的眼里始终有光，承载理想的星星之火，正借由他的思政课蔓延开去。

　　“要站在学生角度，让他们听得懂、有共鸣”

　　“昨晚，我的老婆孩子在家拆盲盒，过程很兴奋，但拆完就把玩具放一边，不再碰了。”在课堂上讲解商品价值与使用价值时，张永刚以生活中的小事作为开场，瞬间抓住学生的注意力。从符号消费讲解商品拜物教，从明星真人秀辨析作品与商品的边界，从商场不摆放钟表剖析商家营造的消费氛围……张永刚总能打通“身边现实”和“经典理论”之间的壁垒，让学生恍然发觉，马克思主义理论就藏在日常百态之中。

　　看似信手拈来的课堂素材，来自张永刚的日积月累。作为一名“5G冲浪选手”，看到社会热点、网络现象，他便随手收藏、标记，备课的时候按需取用。他笑称，这是在用马克思“充分占有资料”的方法来讲授马克思主义。他看似天马行空，实则深入浅出，落点始终锚定经典文本，充分调动起学生的求知欲。

　　课上，学生们主动提问、积极讨论；课下，两三百份课程作业里，学生们抛出五花八门的观察，与一百多年前的经典文本相互碰撞，使课程取得了单纯品读经典难以企及的教学效果。口口相传之下，张永刚的思政课成了每学期选课系统里的“香饽饽”。

　　作为一名公共课教师，张永刚还会结合不同专业学生的思维特点调整课堂案例：面对旅游管理专业学生，多从文旅现象切入；面对体育专业学生，结合体育赛事、饭圈文化展开分析；面向文学院学生，就从文学作品挖掘理论内涵。

　　“教学，不是以教为中心，而是以学为中心，因此要站在学生角度，让他们听得懂、有共鸣。”张永刚坦言，自己早年教学也曾执着于输出理论，后来同事的一句话点醒了他：“评判一堂课好不好，可以问问自己，如果你是学生，想不想听。”以此为标尺，他不断打磨课堂：回望、挖掘前辈教师课堂的闪光点，和同行交流教学心得，再结合学生课上反应、课后作业、私下反馈等迭代教学设计，形成一种螺旋式上升的备课流程。

　　“不否定年轻人的迷茫，用理论的力量启发学生思考”

　　课堂之外，很多学生愿意向张永刚袒露内心，从学业工作、人际关系，到情感烦恼、身份困惑，心事形形色色。他珍视这份托付，即便时间有限，也会耐心沟通。曾有学生纠结毕业后该回家乡发展还是留在广州打拼，张永刚并不直接给出答案，而是抽丝剥茧般引导学生剖析自我，做出忠于内心的选择。

　　能够和学生建立亦师亦友的关系，在张永刚看来，在于他放下教师的“架子”，不做高高在上的说教者，而是用心聆听，自然便取得了学生的信任。“人生是一场叙事，人人都希望讲述自己，也希望被聆听。”他告诉记者，自己闲暇时喜欢到人多的地方发呆，一边观察、一边听大家讲话，试着从自我中抽离，更好地理解他人的处境，从而拓宽自身的认知边界，提升与不同群体的沟通能力。

　　这份善于体察他人的特质，还根植于张永刚丰富的成长经历。年少时，讲台上老师的身影便在他心中闪闪发光，让他意识到人生不止于自己所处的乡间田野，并在心底种下向往教育的种子。此后，他一步一个脚印，从担任辅导员到继续读博深造，历经波折却从未偏离方向，始终朝着“教师”这座航标笃定前行。直到踏上大学思政讲台，直到教授的思政课“出圈”，张永刚步履不停，更觉责任重大。

　　“我们不回避时代的焦虑，不否定年轻人的迷茫，而是学会看见现象背后的本质，再用理论的力量启发学生思考。”这样的理念，贯穿于张永刚引领青年的教学之路。